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La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

28 de octubre al 5 de noviembre. Modalidad virtual.

La irrupción de los modelos 1 a 1 (un dispositivo por alumno) en escuelas de América Latina pone en escena un debate que cruza cuestiones centrales de la educación, tales como equidad, calidad educativa, innovación, modernización, apertura, así como mercado, demanda laboral y brecha digital.

Sus objetivos apuntan a analizar tendencias y debates -tanto pedagógicos como tecnológicos-, estimular el diálogo y conformar una red entre los principales actores involucrados en toda la región latinoamericana.

Destinado a todos los interesados en la implementación de TIC en la educación: docentes, capacitadores, directivos de instituciones, funcionarios públicos, académicos, investigadores, sector empresario y organizaciones de la sociedad civil.

Las actividades se desarrollarán en diferentes espacios participativos:

- Especialistas y académicos de Argentina, América Latina y otros países expondrán sus puntos de vista.

- Proyectos en curso de modelos 1 a 1 presentarán sus experiencias y avances.

- Empresas del sector exhibirán los productos y servicios disponibles para llevar adelante estas propuestas.

¿Cómo participar?

La participación es gratuita.

Es necesario realizar la preinscripción 

Comité Académico

Margarita Poggi
Mariano Palamidessi
María Teresa Lugo
Fabio Tarasow
Valeria Kelly
Marta Libedinsky
Manuel Area Moreira

Conferencistas confirmados

Jerome Morrisey (NCTE - Irlanda)
Manuel Area Moreira (Universidad de La Laguna - España)
Claudia Muñoz Reyes (Universidad de Stanford - EEUU)
Jaime Rodríguez Méndez (UCV - Chile)
Amy Volansky (Israel)
Eugenio Severin (BID)
Alejandro Piscitelli (UBA - Argentina)
Alicia Bañuelos (Universidad de La Punta - San Luis)
Plan Ceibal
Marta Libedinsky (Argentina)

Contacto para consultas

E-mail: info@webinar.org.ar
Teléfono: (54-11) 5238-9300 interno 352

Horario de atención: lunes de 15 a 19 hs. / martes y viernes de 11 a 15 hs.

Organizan y convocan

IIPE UNESCO Buenos Aires
http://www.iipe-buenosaires.org.ar/

FLACSO Argentina PENT–Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías
http://pent.flacso.org.ar/

publicado textualmente de la Web Pent.flacso

Los nativos digitales, ¿le creen más a Google que a los maestros?

Alejandro Piscitelli presentó su libro Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia intuitiva y arquitectura de la participación. Considero que como docentes debemos consultarla urgente! par poder comprender a nuestros alumnos.


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El Informe Horizon Iberoamérica

El Informe Horizon Iberoamérica es una iniciativa conjunta del eLearn Center (eLC) de la UOC y el New Media Consortium (NMC), que tiene como propósito reflexionar sobre el potencial de las tecnologías emergentes para la mejora de la educación superior en Iberoamérica.


El proyecto consiste en la elaboración de un informe que identifique, en horizontes temporales de entre 1 y 5 años, aquellas tecnologías y sus usos asociados con mayor potencial de impacto en el ámbito de la educación superior en Iberoamérica. De este modo, se pretende contribuir a la innovación educativa en España, Portugal y el conjunto de los países Latinoamericanos.El informe se elaborará a partir de las aportaciones e intercambio de opiniones y conocimientos de los miembros de un Consejo Asesor, formado por académicos y profesionales de reconocido prestigio en el uso de las TIC en educación.
 

Filosofos presocraticos 2.0

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De festejos en Internet

Se cumplen 20 años de la aparición de Internet Uno de los cambios más revolucionarios

Antes del invento del inglés Tim Berners-Lee, hecho público en marzo de 1990, Internet era una herramienta creada tres décadas atrás por universidades de los Estados Unidos e impulsada por el Departamento de Defensa de ese país, al calor de la Guerra Fría, a la que sólo tenía acceso una comunidad reducida de expertos que manejaban complicados códigos de computación.

Pero cuando Berners-Lee logró crear un soporte que permitió enlazar la información que ya había en Internet y simplificar su acceso, independientemente del sistema que se usara, abrió la puerta a la masificación y desató la revolución actual.

"Yo estaba en el Consejo Europeo de Investigación Nuclear, en Ginebra (CERN), un ambiente emocionante, con gente de varios países, de distintas universidades. Todos tenían distintos tipos de computadoras y de software", explicó Berners-Lee.

"Cuando quería hacer mi trabajo, tenía que construir un programa que hiciera que un sistema hablara con el otro, averiguar cómo funcionaba cada uno y, después, cómo funcionaba la infraestructura, porque todo estaba en diferentes computadoras. Así que la idea de la Web era como un lugar donde todos pudiéramos tener las mismas cosas disponibles", agregó.

Más exigencia en la nueva secundaria

Las escuelas otorgarán el título de bachiller, después de seis años de estudio; seguirán aprobando a sus alumnos con un promedio de siete puntos en tres trimestres; bajarán de 28 a 20 las inasistencias permitidas, pero se obligará a seguir cursando, aun si se pierde la regularidad para poder rendir las materias.
Los alumnos que pasado mañana empiezan el cuarto año deberán elegir una orientación entre una oferta que también se modificó. A las existentes (comunicación; ciencias sociales; economía y administración, y ciencias naturales), se agregaron las especializaciones en lenguas extranjeras, educación física y arte.
Todos, en cambio, tendrán algunas materias comunes. Ellas son literatura, matemática, inglés, educación física, política y ciudadanía, salud y adolescencia, trabajo y ciudadanía, historia, geografía, biología, física, química, nuevas tecnologías, filosofía y arte. En lenguas extranjeras, se dictará inglés y portugués como obligatorias en todos los años y serán optativas francés e italiano.