Ranking de herramientas

El centro de tecnologías para el aprendizaje y desempeño del Reino Unido viene preparando desde el 2007 un ranking de las 100 herramientas mas usadas durante el año. 

Top 100 Tools for Learning 2011

Es pertinente considerar las posibilidades que brindan
las TIC, lo cual es diferente a la actitud de utilizar siempre lo nuevo
o lo que está de moda en el mercado.

Cambia la forma en la que aprendes primero, nunca volverás a enseñar de la misma manera.

Adaptada de Stephen Downes

El planteamiento del problema

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El planteamiento del problema

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Proyecto Arte

Hace dos años, cuatro compañeros de trabajo de la compañía Google se unieron para desarrollar un proyecto diferente a los que solían hacer en sus áreas de marketing o ingeniería de sistemas. La empresa les dio la posibilidad de invertir 20% de su jornada laboral en cualquier iniciativa que estuviera relacionada con tecnología. La opción era evidente, pues todos tenían una enorme pasión por el arte: crear una herramienta en línea para lograr compartir las obras de las que tanto disfrutaban en los museos con miles de personas alrededor del mundo.


http://www.googleartproject.com/

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La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

28 de octubre al 5 de noviembre. Modalidad virtual.

La irrupción de los modelos 1 a 1 (un dispositivo por alumno) en escuelas de América Latina pone en escena un debate que cruza cuestiones centrales de la educación, tales como equidad, calidad educativa, innovación, modernización, apertura, así como mercado, demanda laboral y brecha digital.

Sus objetivos apuntan a analizar tendencias y debates -tanto pedagógicos como tecnológicos-, estimular el diálogo y conformar una red entre los principales actores involucrados en toda la región latinoamericana.

Destinado a todos los interesados en la implementación de TIC en la educación: docentes, capacitadores, directivos de instituciones, funcionarios públicos, académicos, investigadores, sector empresario y organizaciones de la sociedad civil.

Las actividades se desarrollarán en diferentes espacios participativos:

- Especialistas y académicos de Argentina, América Latina y otros países expondrán sus puntos de vista.

- Proyectos en curso de modelos 1 a 1 presentarán sus experiencias y avances.

- Empresas del sector exhibirán los productos y servicios disponibles para llevar adelante estas propuestas.

¿Cómo participar?

La participación es gratuita.

Es necesario realizar la preinscripción 

Comité Académico

Margarita Poggi
Mariano Palamidessi
María Teresa Lugo
Fabio Tarasow
Valeria Kelly
Marta Libedinsky
Manuel Area Moreira

Conferencistas confirmados

Jerome Morrisey (NCTE - Irlanda)
Manuel Area Moreira (Universidad de La Laguna - España)
Claudia Muñoz Reyes (Universidad de Stanford - EEUU)
Jaime Rodríguez Méndez (UCV - Chile)
Amy Volansky (Israel)
Eugenio Severin (BID)
Alejandro Piscitelli (UBA - Argentina)
Alicia Bañuelos (Universidad de La Punta - San Luis)
Plan Ceibal
Marta Libedinsky (Argentina)

Contacto para consultas

E-mail: info@webinar.org.ar
Teléfono: (54-11) 5238-9300 interno 352

Horario de atención: lunes de 15 a 19 hs. / martes y viernes de 11 a 15 hs.

Organizan y convocan

IIPE UNESCO Buenos Aires
http://www.iipe-buenosaires.org.ar/

FLACSO Argentina PENT–Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías
http://pent.flacso.org.ar/

publicado textualmente de la Web Pent.flacso

Los nativos digitales, ¿le creen más a Google que a los maestros?

Alejandro Piscitelli presentó su libro Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia intuitiva y arquitectura de la participación. Considero que como docentes debemos consultarla urgente! par poder comprender a nuestros alumnos.


Más

El Informe Horizon Iberoamérica

El Informe Horizon Iberoamérica es una iniciativa conjunta del eLearn Center (eLC) de la UOC y el New Media Consortium (NMC), que tiene como propósito reflexionar sobre el potencial de las tecnologías emergentes para la mejora de la educación superior en Iberoamérica.


El proyecto consiste en la elaboración de un informe que identifique, en horizontes temporales de entre 1 y 5 años, aquellas tecnologías y sus usos asociados con mayor potencial de impacto en el ámbito de la educación superior en Iberoamérica. De este modo, se pretende contribuir a la innovación educativa en España, Portugal y el conjunto de los países Latinoamericanos.El informe se elaborará a partir de las aportaciones e intercambio de opiniones y conocimientos de los miembros de un Consejo Asesor, formado por académicos y profesionales de reconocido prestigio en el uso de las TIC en educación.
 

Filosofos presocraticos 2.0

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De festejos en Internet

Se cumplen 20 años de la aparición de Internet Uno de los cambios más revolucionarios

Antes del invento del inglés Tim Berners-Lee, hecho público en marzo de 1990, Internet era una herramienta creada tres décadas atrás por universidades de los Estados Unidos e impulsada por el Departamento de Defensa de ese país, al calor de la Guerra Fría, a la que sólo tenía acceso una comunidad reducida de expertos que manejaban complicados códigos de computación.

Pero cuando Berners-Lee logró crear un soporte que permitió enlazar la información que ya había en Internet y simplificar su acceso, independientemente del sistema que se usara, abrió la puerta a la masificación y desató la revolución actual.

"Yo estaba en el Consejo Europeo de Investigación Nuclear, en Ginebra (CERN), un ambiente emocionante, con gente de varios países, de distintas universidades. Todos tenían distintos tipos de computadoras y de software", explicó Berners-Lee.

"Cuando quería hacer mi trabajo, tenía que construir un programa que hiciera que un sistema hablara con el otro, averiguar cómo funcionaba cada uno y, después, cómo funcionaba la infraestructura, porque todo estaba en diferentes computadoras. Así que la idea de la Web era como un lugar donde todos pudiéramos tener las mismas cosas disponibles", agregó.

Más exigencia en la nueva secundaria

Las escuelas otorgarán el título de bachiller, después de seis años de estudio; seguirán aprobando a sus alumnos con un promedio de siete puntos en tres trimestres; bajarán de 28 a 20 las inasistencias permitidas, pero se obligará a seguir cursando, aun si se pierde la regularidad para poder rendir las materias.
Los alumnos que pasado mañana empiezan el cuarto año deberán elegir una orientación entre una oferta que también se modificó. A las existentes (comunicación; ciencias sociales; economía y administración, y ciencias naturales), se agregaron las especializaciones en lenguas extranjeras, educación física y arte.
Todos, en cambio, tendrán algunas materias comunes. Ellas son literatura, matemática, inglés, educación física, política y ciudadanía, salud y adolescencia, trabajo y ciudadanía, historia, geografía, biología, física, química, nuevas tecnologías, filosofía y arte. En lenguas extranjeras, se dictará inglés y portugués como obligatorias en todos los años y serán optativas francés e italiano.

Sin educación, Internet y los ordenadores son muy peligrosos

Alan C. Kay (Springfield, Massachusetts. 1940), informático que a finales de los sesenta inventó el ordenador portátil, advierte del peligro de manejar computadores y navegar por la Red «sin educación». Según este visionario de los 'bytes' que ayer fue investido doctor 'Honoris Causa' por la Universidad de Murcia (UMU), la Red y el ordenador son los «mejores inventos de la Historia en términos de pedagogía».

A continuación se transcribe parte de la entrevista del diario de Murcia, en su versión electronica laverdad.es

-¿Los ordenadores serán los profesores del futuro?

-Entre los objetivos que nos pusimos al inventar el ordenador personal hay uno fácil y otro difícil. El fácil fue intentar meter toda la información ya existente en los libros en el ordenador. Además, ahora, gracias a Internet, el usuario puede encontrar millones de libros y publicaciones en la Red. Por otro lado, en el disco duro puedes almacenar cientos de textos. La difícil, de la que sólo se ha conseguido una parte y es fundamental para que el ordenador sea una herramienta perfecta para educar, es lograr que represente ideas y aprender de ellas. La primera parte, llamada 'simulación', la hicimos muy bien; la segunda, que, para entendernos, pretende meter a un profesor dentro del ordenador, no está del todo lograda.

-¿Por qué?

-En gran medida porque nadie ha sido capaz de crear inteligencia artificial de manera completa; también porque todavía no estamos capacitados para programar lo que serían las cualidades de un buen profesor. Por otro lado, no hay que olvidar que los inventores de los ordenadores e internet fueron militares estadounidenses, y sus objetivos primigeneos no tenían nada que ver con la educación. No obstante, que los ordenadores consigan suplantar algún día a los profesores es más fácil que haber creado Internet.

-¿Acabará Internet con las editoriales?

-Lo mismo hicieron ellas con los monjes, cuando éstos eran los únicos que hacían libros en serie. Lo importante de la tecnología es poder leer igual que en el papel, y eso ya se ha conseguido: el soporte es lo de menos si mantiene la calidad de la lectura.

VIII CONGRESO NACIONAL SOBRE VALORES, PENSAMIENTO CRÍTICO Y TEJIDO SOCIAL

Los días 24 y 25 de setiembre tuvo lugar este congreso organizado por la Asociación Cristiana de Jóvenes/YMCA. Se realizó en el auditorio San Agustín de la Universidad Católica Argentina, cedido al efecto. El lema del encuentro fue: "PILARES PARA UN BICENTENARIO SIN EXCLUSIÓN: EDUCACIÓN, SALUD, JUSTICIA Y TRABAJO". Los inscriptos -cercanos a los 500- superaron ampliamente las mejores expectativas y fueron dos jornadas de intensa tarea, reflexión y compromiso. Tal es así, que en algunos momentos las mesas de trabajo y la platea se vieron colmadas y hubo personas de pie para escuchar a los expositores.

Los expositores invitados fueron referentes de la vida nacional e internacional, a saber:

• Manuel Mora y Araujo - Javier Comesana - Noemí Rial - Guillermo Jaim Etcheverry - Enrique Valiente Noailles - Ernesto Villanueva - José M. Poirier - Sergio Berensztein - Daniel Sabsay - Ana M. Vega Gutiérrez (catedrática de la Universidad de La Rioja, España) - Jorge Lemus - Fernando Sánchez - Justo Carbajales - Rafael Estrella Pedrola (embajador de España) - Eugenio Zaffaroni - Torcuato Sozio - Sergio Bergman - Alfredo Zecca

Los temas abordados fueron los siguientes:

• Revisar la educación: ejercicio insoslayable pra el destino del país
• Promover el trabajo digno como motor de la inclusión y la movilidad social
• Los valores permanentes que deben distinguir a la educación superior
• El diálogo y el consenso: atributos a recuperar en la Argentina
• La salud como bien social: necesidad de una política integral que corrija las asimetrías excluyentes
• Un nuevo paradigma para la integración iberoamericana
• Fortalecer la democracia a través de la independencia de la justicia
  
  
  
  

Comic

"ENSEÑARAS A VOLAR"

Enseñarás a volar,

pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar,

pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir,

pero no vivirán tu vida.

Sin embargo…

en cada vuelo,

en cada vida,

en cada sueño,

perdurará siempre la huella

del camino enseñado.

Madre Teresa De Calcuta

El desafío de crear Universidades de rango mundial

En el desafío de crear universidades de rango mundial de Jamil Salmi (2009) se indican las posibles estrategias para establecer universidades competitivas globalmente.

Desde 1963, el Banco Mundial ha estado promoviendo la educación terciaria como un instrumento para aumentar el desarrollo y reducir la pobreza. En el transcurso de esos años, el Banco impulsó el desarrollo en la política y la innovación para estimular la puesta en marcha de reformas que dieran lugar a una mayor accesibilidad, equidad, relevancia y calidad en los sistemas nacionales de educación terciaria.

Este nuevo informe, con su énfasis en las universidades de rango mundial, examina la capacidad de la educación terciaria para desarrollar instituciones desde la perspectiva de la excelencia en la investigación y el rendimiento académico en sus niveles más competitivos. El informe llega en el momento oportuno para analizar el poder emergente

de las tablas de clasificación y de los mismos escalafones para estimular debates sobre la política de la educación terciaria en todo el mundo

"Debería existir un ranking de universidades"

"Las universidades deben competir y cooperar. El secreto está en el equilibrio." Así resume el flamante rector de la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT), Manuel Mora y Araujo, la misión de las instituciones argentinas de educación superior, en tiempos en que el mundo ofrece ejemplos e instrumentos para avanzar hacia una educación de calidad.

-¿Es viable en la Argentina un ranking de universidades?

-En la Argentina todo es difícil. Pero lo creo deseable y me gustaría que ocurriera. Si podemos contribuir un poquito, lo vamos a hacer. Muchos países tiene rankings y todas las personas pueden saber cómo están clasificadas las universidades.

Mariano De Vedia

LA NACION